Les paradoxes de la féminisation

Inscrit dans le droit français depuis 1983, le principe de l’égalité
professionnelle entre les femmes et les hommes peine toutefois à être
pleinement appliqué. Si, aujourd’hui, plus de 60 % des agents de la fonction
publique sont des femmes, cette situation en apparence favorable cache des
disparités importantes. Au sein de l’Éducation nationale, cet écart est encore
plus flagrant et paradoxal : alors que le recrutement se féminise toujours
plus, les femmes accèdent finalement peu aux postes à responsabilités. À
travers l’étude sociologique de trois fonctions emblématiques du système
éducatif français – la direction d’école primaire, l’inspection de
l’enseignement primaire, la direction de collège et de lycée –, Gilles Combaz
analyse la position des hommes et des femmes dans leur environnement de
travail. Il s’attache en particulier aux étapes charnières de la carrière que
sont le recrutement, l’avancement et la mobilité. L’utilisation de données
statistiques globales permet de réaliser un état des lieux de la place
accordée aux femmes dans le monde professionnel, tandis que le recours aux
entretiens apporte les nuances nécessaires et ouvre de nombreuses pistes de
réflexion.