Revue des sciences sociales n°63/2020

Les enfants sont reconnus au niveau international pour le droit à être acteurs
de leur existence. Cette perspective s'est diffusée dans les chartes
nationales, les pratiques éducatives, les institutions médicales et dans les
sciences sociales. Pourtant, cette reconnaissance entre en tension avec des
institutions produites avant tout par les adultes et avec des représentations
multiples qui considèrent les enfants comme subordonnés, vulnérables voire
dangereux. Ce numéro aborde les enjeux et les limites de la notion d’enfant
acteur. Les articles présentent autant des lieux où les enfants peuvent être
entendus et agir que des systèmes plus restrictifs dans des contextes de
soins, dans les espaces publics ou éducatifs.